Autor: Wellington José Gonçalves Pinto

Censo Demográfico 2022: O Brasil em Transformação — Fundamentos Conceituais, Horizontes Analíticos e Reflexões

27 JUL – SEG – 9H/18H

Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento – INCT/PPED

Escola Nacional de Ciências Estatísticas – ENCE/IBGE

APRESENTAM

Workshop III – Relatórios de Subprojetos de Pesquia

O Projeto Censo Demográfico 2022 aprofunda a análise dos dados censitários para compreender as transformações sociais, econômicas, territoriais e ambientais do Brasil.

Por meio de estudos, seminários, publicações e ações de difusão, o projeto fortalece o uso das estatísticas públicas na pesquisa, no debate público e na formulação de políticas. O Workshop III reúne pesquisadores e especialistas para discutir resultados, abordagens e possibilidades analíticas construídas a partir do Censo Demográfico 2022.

Aqui Tem Censo!

Visite o site Aqui Tem Censo e conheça o Projeto Censo 2022, uma investigação multidimensional sobre as transformações do Brasil e suas implicações para as políticas públicas.

projetocenso22.com.br

Programação:

9h–9h40 – Mapeamento das desigualdades espaciais produtivas no Brasil: evidências empíricas multidimensionais a partir do Censo de 2022 [Página do subprojeto]

  • Autores: Georges Flexor e Bianca Vasconcellos
  • Comentários: Paulo Jannuzzi, diretor do Centro de Colaboração Interinstitucional de Inteligência Artificial Aplicada às Políticas Públicas (CIAP-UFG/Unicamp/IBGE)
  • Debates: Estela Neves

9h40–10h20 – Contextos e trajetórias da escolarização brasileira a partir dos dados do Censo Demográfico (2000–2022) [Página do subprojeto]

  • Autores: Jianne Ines Fialho Coelho, Maria Michelle Fernandes Alves, Breynner Ricardo de Oliveira, Márcio Vinícius de Oliveira e Denilson Junio Marques Soares
  • Comentários: Bernardete Gatti, Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica, Instituto de Estudos Avançados da Universidade Estadual de São Paulo*

Coffee break

10h30–11h10 – A Nova Realidade do Mercado de Trabalho e o Futuro da Economia Brasileira [Página do subprojeto]

  • Autor: Francisco Eduardo Pires de Souza
  • Comentários: Carlos Frederico Leão da Rocha, diretor do Instituto de Economia da UFRJ

11h10–11h50 – Mudanças tecnológicas e retração da proteção social: impactos no mercado de trabalho e nos benefícios contributivos [Página do subprojeto]

  • Autores: Arnaldo Provasi Lanzara, Yuri Oliveira Lima, Bruno Salgado Silva e Renato Boschi
  • Comentários: Jorge Abrahão de Castro, coordenador-geral da Escola Nacional de Ciências Estatísticas do IBGE

11h50–12h30 – O Ataque ao Censo Demográfico de 2022 [Página do subprojeto]

  • Autora: Paula Carvalho
  • Comentários: César Marques, coordenador-geral adjunto da Escola Nacional de Ciências Estatísticas

Almoço

14h–14h40 – Solução de Deep Learning com Google Street View para Geração de Indicadores Urbanísticos Contínuos [Página do subprojeto]

  • Autor: Fillipi Nascimento
  • Comentários: Paulo Ferrão, Instituto Superior Técnico da Universidade de Lisboa e presidente do IN+

14h40–15h20 – Mosaicos de Áreas Protegidas: delineando vias inovadoras para a integração de políticas públicas no âmbito da agenda da sociobiodiversidade no Brasil [Página do subprojeto]

  • Autores: Marta de Azevedo Irving, Thais Moreno Soares, Renata Amorim Almeida Fonseca, Yasmin Xavier Guimarães Nasri e Marcelo Augusto Gurgel de Lima
  • Comentários: Breno Coelho, gerente do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade para a Região Sudeste*

Coffee break

15h30–16h10 – Integração de Informações sobre Ambientes e Territórios Indígenas e Quilombolas a partir do Censo de 2022 [Página do subprojeto]

  • Autor: Felipe Rangel Tavares
  • Comentários: Francisco Duarte, tecnologista no Complexo Econômico-Industrial da Saúde do Ministério da Saúde

16h10–16h50 – Violência contra a Mulher: Integração de Dados do Cadastro Único, do Tribunal de Justiça do Estado de Sergipe e do Programa CMais Mulher, em combinação com o Censo Demográfico 2022 [Página do subprojeto]

  • Autores: Kleber Oliveira, Paulo de Martino Jannuzzi e Joice Soares
  • Comentários: Juliana Neuenschwander Magalhães, professora titular de Sociologia Jurídica e História do Direito na Faculdade de Direito da Universidade Federal do Rio de Janeiro

16h50–17h30 – Dois retratos sobre a migração no Brasil: a partir dos resultados do Censo Demográfico 2022 e de uma perspectiva cinematográfica [Página do subprojeto]

  • Autora: Paula Alves
  • Comentários: Fábio Sá Earp, Instituto de Economia da UFRJ

Presencial:

Espaço Castro, Lessa e Conceição do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ, Av. Rui Barbosa, 762 – Flamengo, Rio de Janeiro.

Online:

As informações de participação e acesso às atividades on-line serão enviadas aos inscritos.

INSCREVA-SE

China-Latin America Challenge to Alleviate Poverty 2026 amplia alcance e define equipes finalistas

A edição de 2026 do China–Latin America Challenge to Alleviate Poverty alcançou resultados expressivos de cooperação acadêmica entre China e América Latina. Neste ano, a competição reuniu 666 estudantes de 88 universidades e instituições da China, Brasil, Chile e Peru, organizados em 119 equipes. Cerca de 80% das equipes foram formadas por participantes de mais de um país, reforçando o caráter internacional do programa e seu compromisso com a construção conjunta de soluções para desafios globais.

Ao longo da etapa preliminar, os participantes tiveram o apoio de uma rede de 110 mentores de diferentes áreas e nacionalidades, além de contarem com temas sugeridos por universidades, empresas, organizações sociais e instituições públicas, de modo a aproximar as soluções elaboradas das necessidades concretas dos territórios envolvidos.

Após avaliações realizadas por um júri internacional, que contou com representantes da China, Brasil, Chile e Peru, 12 equipes foram selecionadas para a etapa final da competição. Os projetos finalistas abordaram problemas reais relacionados à redução da pobreza e ao desenvolvimento sustentável, incluindo equidade educacional, inovação agrícola, intervenções em saúde, economia circular, infraestrutura logística, energia limpa e preservação do patrimônio cultural, entre outros. As soluções apresentadas demonstram o potencial da colaboração entre jovens chineses e latino-americanos para combinar experiências, conhecimentos e diferentes perspectivas na elaboração de propostas inovadoras e aplicáveis ao enfrentamento da pobreza. A fase final do programa será realizada presencialmente no Brasil e no Chile, em agosto.

Veja o relatório da etapa preliminar da competição.

Mais informações: https://povertyalleviationcompetition.org/

Educação Superior, Modelos Institucionais e Democratização – Online

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

Conjunto/Seminários CeLapes – PPGSA/CBAE/UFRJ + UNISO

APRESENTAM

Educação Superior, Modelos Institucionais e Democratização

5 MAR A 11 JUN DE 2026

Apresetação:

O curso visa discutir as tendências da Educação Superior na situação atual de incertezas e reorganização da vida acadêmica. Um mundo marcado pela confrontação política, pela ruptura tecnológica, pelas pressões demográficas, propõe desafios importantes aos modelos institucionais de funcionamento da Educação Superior, redefinindo cursos, formas didáticas, modos de qualificação e certificação. Neste quadro, o curso propõe discutir questões relativas ao sentido socialmente atribuído à Educação Superior no século XXI, compreendendo desde a definição do que é superior na Educação Superior e como os diferentes grupos sociais estabelecem diferentes perspectivas e usos para esse nível de ensino.

Coordenação:

Maria Ligia Barbosa:

Titular da Cátedra Carlos Hasenbalg, do Colégio Brasileiro de Altos Estudos (CBAE/UFRJ), onde coordena os projetos de pesquisa sobre Educação Superior na América Latina (CeLapes). Professor associado da Universidade Federal do Rio de Janeiro, onde coordena o LAPES (Laboratório de Pesquisa em Ensino Superior/UFRJ/CNPq). Membro do Conselho Diretor da Society for Research into Higher Education (SRHE) Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais (1977) e doutorado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (1993). Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: desigualdades sociais, hierarquias sociais, ensino superior e profissões, politicas públicas. Vice-Presidente para América Latina do RC04 – Sociology of Education – da ISA (International Sociological Association) 2010-2014 e 2014-2018. Vice Presidente da Sociedade Brasileira de Sociologia 2015-2017.

André Pires:

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba (Uniso) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Políticas de Educação Superior – GEPES. É membro do Laboratório de Pesquisa em Ensino Superior (Lapes) e vice coordenador do Centro Latino-Americano de Pesquisa em Educação Superior (Celapes) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). É bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq. Desenvolveu Pós-Doutorado na Universidade de Princeton (Estados Unidos) em 2017 e na Universidade Federal do Rio de Janeiro (2022). Tem experiência em sociologia da educação, com ênfase nos estudos sobre desigualdades, pobreza, políticas de inclusão e de permanência no ensino superior da América Latina

Programação:

#01 Encontro – 05/03:

  • O que é Educação Superior? Para que serve a Educação Superior? Por que pesquisar a ES e suas bases de legitimidade.

#02 Encontro – 12/03:

  • O que é Democratização do Ensino Superior?

#03 Encontro – 19/03:

  • Quem quer fazer ensino superior no Brasil?

#04 Encontro – 26/03:

  • Modelos Institucionais da Educação Superior: a diversidade do sistema brasileiro.

#05 Encontro – 02/04:

  • Pesquisa, Ensino, Extensão: o ideal de universidade no Brasil.

#06 Encontro – 09/04:

  • Avaliação e Regulação: o quadro normativo para o sistema ES brasileiro.

#07 Encontro – 16/04:

  • Governança / Sistema / Instituições.

#08 Encontro – 23/04:

  • Lógicas Institucionais e a Financeirização da Educação Superior.

#09 Encontro presencial – 30/04:

  • Seminário 1 – Educação Superior na América do Sul: Modelos Institucionais e Práticas Sociais.

#10 Encontro – 07/05:

  • Formas Institucionais num sistema diverso: funcionamento do SES Chinês.

#11 Encontro – 14/05:

  • Educação Superior, Credenciais e Mercado de Trabalho 1: Currículos, Certificados, Profissões.

#12 Encontro – 21/05:

  • Educação Superior, Credenciais e Mercado de Trabalho 2: Egressos e empregabilidade/trabalhabilidade.

#13 Encontro – 28/05:

  • Formas Didáticas, Tecnologias, EaD, Aprendizado.

#14 Encontro – 04/06:

  • Comparação Internacional: Brasil e Argentina.

#15 Encontro – 11/06:

  • Discussão sobre os trabalhos.

Informações do curso:

Período e carga horária:

De 5 de março a 11 de junho de 2026, às quintas-feiras das 18h às 21h. Carga horária de 45 horas/ 3 créditos. Curso online, apenas o encontro do dia 30 de abril será presencial.

Ementa e programação completa:

Versão para download (atualizada em 19/02/2026)

Online:

Link Zoom enviado aos inscritos.

Presencial:

Espaço Castro, Lessa e Conceição do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ, Av. Rui Barbosa, 762 – Flamengo, Rio de Janeiro.

*Apenas o encontro do dia 30 de abril será presencial.

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

*Dúvidas relacionadas a assuntos educacionais: solangejorge@forum.ufrj.br

Tópicos Especiais em Inteligência Artificial II  –  Interfaces com outras Áreas do Conhecimento

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

Cátedra Fredric Michael Litto

APRESENTA

Tópicos Especiais em Inteligência Artificial II  –  Interfaces com outras Áreas do Conhecimento

20 DE MAR A 12 DE JUN 2026

Apresentação:

O curso abordará o impacto das novas Inteligências Artificiais na sociedade, destacando tanto as potenciais oportunidades quanto os riscos associados. O conteúdo visa proporcionar uma compreensão dessas tecnologias e suas implicações nas diversas áreas de conhecimento, preparando os participantes para se aprofundarem no tema, ao mesmo tempo que estarão capacitados para debater criticamente os assuntos correlatos.

Coordenação:

Ronaldo Mota – Titular da Cátedra:

Titular da Cátedra em Inteligência Artificial e Metacognição e Pesquisador Visitante Emérito/FAPERJ do Colégio Brasileiro de Altos Estudos (CBAE/UFRJ); Professor Titular aposentado de Física da Universidade Federal de Santa Maria; Diretor-Secretário da Academia Brasileira de Educação e Membro do Comitê de Assuntos Estratégicos do BNDES. Possui Pós-Doutorado nas Universidades de Utah, nos Estados Unidos, e de British Columbia, no Canadá. Foi Chanceler e Reitor da Universidade Estácio de Sá, além de Pesquisador nível 1 do CNPq. Trabalhou como Professorial Visiting Fellow no Instituto de Educação da Universidade de Londres (Reino Unido), além de ter desempenhado cargos públicos como Secretário Nacional de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação, Secretário Nacional de Educação a Distância, Secretário Nacional de Educação Superior e foi Ministro Interino do Ministério da Educação. Foi condecorado pelo Presidente da República do Brasil com a Ordem Nacional do Mérito Científico, na Classe Grã-Cruz, como Comendador.

Gabriel Goldmeier – Pesquisador Pós-doutor:

Pesquisador associado (pós-doutor) da Cátedra em Inteligência Artificial e Metacognição do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CBAE/UFRJ). Licenciado em Matemática e Filosofia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, é mestre em Filosofia Política pela UFRGS, doutor em Filosofia e Educação pelo Institute of Education da University College London (Reino Unido) e realizou pós-doutorado em Ciência da Informação pela UFRGS. Atua há mais de duas décadas na educação básica e superior, com experiência docente nas áreas de Matemática e Filosofia e atuação em políticas públicas educacionais, incluindo a coordenação da Comissão Técnica de Humanidades do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/MEC). Sua pesquisa e atuação concentram-se na interface entre educação, filosofia, matemática e inteligências artificiais, com foco em projetos pedagógicos e formação continuada de professores.

Curso Tópicos Especiais em Inteligência Artificial II

(Estrutura Curricular por Tópicos)

Tópico #1 – 20/03:

  • Atualização do Olhar Sobre a Era das IAs (um balanço do TEIA 1) 

Tópico #2 – 27/03:

  • As Linguagens e as IAs

Tópico #3 – 10/04:

  • As Artes, a Matemática e as IAs  

Tópico #4 – 17/04:

  • Educação na Era das IAs 

Tópico #5 – 08/05:

  • Políticas Públicas para a Era das IAs 

Tópico #6 – 15/05:

  • Adaptando a Legislação à Era das IAs 

Tópico #7 – 22/05:

  • O Desenvolvimento das Ciências na Era das IAs 

Tópico #8 – 29/05:

  • Relações Comerciais na Era das IAs 

#09 Avaliação I – 05/06:

  • Apresentações remotas dos Trabalhos de Conclusão

#10 Avaliação II –  12/06:

  • Apresentações presenciais/data final para Trabalhos de Conclusão

Informações do curso:

Vagas:

30 vagas presenciais, sendo 10 destinadas prioritariamente a estudantes de Pós-Graduação da UFRJ e 20 a candidatos com perfis aderentes à proposta do curso. Vagas online serão ofertadas aos demais interessados, como ouvintes, a critério da Coordenação.

Período e carga horária:

De 20 de março a 12 de junho de 2026, às sextas-feiras, das 15h às 18h.
Carga horária total de 30 horas (2 créditos), distribuídas em 11 encontros consecutivos.

Certificação:

Concedida exclusivamente aos participantes presenciais que cumprirem frequência mínima de 75% e apresentarem Trabalho de Conclusão de Curso.

Metodologia:

As aulas são organizadas com uma etapa inicial de contextualização, seguida, sempre que possível, da participação de convidados especialistas subsequentemente.

Trabalho de Conclusão de Curso:

Entrega até 12 de junho de 2026. O tema deverá estar relacionado aos conteúdos do curso e será submetido à aprovação dos docentes responsáveis.

Pré-requisito:

A participação no curso Tópicos Especiais em Inteligência Artificial I – O Papel das IAs na Sociedade não constitui pré-requisito para esta segunda edição. Os cursos são independentes, ainda que correlacionados.

Ementa completa:

Versão para download (atualizada em 27/01/2026).

Presencial:

Espaço Castro, Lessa e Conceição do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ, Av. Rui Barbosa, 762 – Flamengo, Rio de Janeiro.

Online:

Link Zoom enviado aos inscritos como ouvites

Transmissão:

Canal do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ no YouTube

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

*Dúvidas relacionadas a assuntos educacionais: solangejorge@forum.ufrj.br

Cátedra Inclusão Digital no Contexto das Inteligências Artificiais: a Abordagem Metacognitiva:

Patronesse Lena Vania Ribeiro Pinheiro e patrono Fredric Michael Litto

Titular Ronaldo Mota e Gabriel Goldmeier – Pesquisador Pós-doutor

A proposta de Ronaldo Mota e Gabriel Goldmeier se dedica à análise crítica e multidisciplinar da relação entre tecnologias digitais, inteligência artificial e inclusão educacional, com foco no desenvolvimento da metacognição e da aprendizagem independente. A partir de uma trajetória acadêmica que transita entre a física, a política pública e a educação tecnológica, Mota propõe uma Cátedra voltada para o fortalecimento da racionalidade pública diante dos desafios e incertezas das inteligências artificiais. O projeto prevê ações concretas, como seminários, redes colaborativas nacionais e internacionais, além de parcerias com instituições públicas, como a Secretaria Municipal de Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, por meio das Naves do Conhecimento. A Cátedra aposta na formação de um ecossistema de experimentação que integre educação, inovação e cidadania digital, buscando promover a democratização do acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de competências críticas para o século XXI.

Proposta na íntegra

Conferência de lançamento Cátedra Lena Vania Ribeiro Pinheiro e Fredric Michael Litto de Inteligência Artificial e Metacognição:

Confira a apresentação dos planos de atividades para 2025 e 2026, voltados à integração entre educação, IA e cidadania:

Cultura Negra, Religiosidades e Princípio Feminino

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

Cátedra Maria Firmina dos Reis

APRESENTA

Cultura Negra, Religiosidades e Princípio Feminino

DE 17 MAR a 7 JUL 2026

Apresentação:

A cultura negra apresenta uma estreita relação entre Arte e Vida, fazendo com que exista uma profunda ligação entre as diversas formas de manifestação artística com os fatores sociais, históricos, religiosos e culturais específicos das comunidades em que surgiram e onde se desenvolveram. As mulheres negras tiveram e continuam tendo um papel relevante. A cultura  brasileira vai se formar com uma vasta contribuição das culturas europeia e negra, sendo que, seja no mercado, na cozinha , no barracão, na equipe de costura ou na organização de  festas e recepções, as mulheres negras cumpriram os seus papéis arquetípicos segundo os mitos africanos: nutrindo, protegendo, organizando e criando.  Segundo vários autores, a reconstrução da identidade africana no Brasil vai se caracterizar pela ocupação de espaços e constituição de instituições africanas adequadas à nova realidade. A contribuição dos baianos se eternizou na  umbanda carioca, que recria os cultos bantos sob o panteon dos orixás iorubá, permitindo que uma estrutura de aldeia se preserve na cidade, enraizada na sua cultura , no inconsciente coletivo de seu povo e no samba, transformado em música síntese da brasilidade.

Coordenação: 

Helena Theodoro:

Possui graduação de Bacharel em Ciências Juridicas e Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1967), graduação em Pedagogia- Faculdade de Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1970), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1978) e doutorado em Filosofia pela Universidade Gama Filho (1985). Pós-doutorado no IFCS/UFRJ /PPGHC (Programa de Pós Graduação em História Comparada) – 2018. Atualmente é Professora visitante do Programa de Pós-Graduação em Filosofia do IFCS/UFRJ, de 6/10/23 até 5/10/24, além de responsável pela cátedra Maria Firmina dos Reis por Helena Theodoro pelo Colégio Brasileiro de Altos Estudos – CBAE/ UFRJ, presidente do Conselho do FUNDO ELAS e Coordenadora da Liga Universitária de Pesquisadores e artistas do Carnaval. Foi Coordenadora do Comitê Pró-equidade de Gênero, Raça e Etnia da Casa da Moeda do Brasil até junho de 2016. Foi Professora Auxiliar da Universidade Estácio de Sá. Atuou como Coordenadora da Pós-graduação de Figurino e Carnaval da Universidade Veiga de Almeida(UVA). Participou da Comissão Julgadora do Prêmio Nacional Jornalista Abdias Nascimento nas três edições 2011, 2012 e 2013, produzido pelo Sindicato dos Jornalistas Profissionais do Município do Rio de Janeiro/Cojira-Rio. Foi Vice-presidente do Conselho Estadual dos Direitos do Negro – CEDINE. Atuou como Vice-presidente do Fundo ELAS e como Jurada do Estandarte de Ouro do Jornal O Globo durante 27 anos. Coordenou o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros (NEAB) da FAETEC. É coautora dos livros didáticos da série “É hora de comunicar” da Bloch Editores, ( 03 volumes) 1977, do livro Negro e Cultura no Brasil, 1986. Autora dos livros: Mito e Espiritualidade: Mulheres Negras(1996); Os Ibéjis e o Carnaval (2009); Caderno de Cultura Afro-brasileira(2009); Iansã, rainha dos ventos e tempestades (2010); e, Martinho da Vila – Reflexos no Espelho 2018. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Teorias da Aprendizagem; Atua principalmente nos seguintes temas: identidade – valores, cultura afro-brasileira, religião, comunidade – ritos – sexualidade, – educação – processos culturais – comportamento, comunidade- e cidadania – direitos humanos – comportamento sexual.

Programação:

1. A tradição africana no Brasil

  • O papel  de homens negros  e  mulheres negras na sociedade brasileira; Mulheres negras religiosas e líderes.

2. Religião tradicional africana 

  • A natureza do universo; A questão do tempo; Os princípios do universo; A função das comunidades-terreiro e organizações do carnaval.

3. Arte , Vida e Religiosidade  no Rio de Janeiro

  • Os Cordões e ranchos; Os Blocos; O Jongo; O samba de roda; O samba carioca; Os reizados; A capoeira.  

4. O Carnaval e as tradições africanas

  • As nuances do samba versus jongo, capoeira e samba de roda; A simbologia do Mestre-sala e porta-bandeira; O terreiro e as quadras das escolas; As baianas e seus quitutes; Os compositores e seus caminhos.

5. Religião e Identidade no Rio de Janeiro

  • Religiosidade no Rio: cristãos, muçulmanos e judeus; A pequena África e Madureira: bantos e nagôs.

6. Aceitação das tradições africanas

  • O Estado Laico, legislação e as instituições sociais; Intolerância religiosa e educação.

Bibliografia:

  • CANDEIA & ISNARD. Escola de samba, árvores que esqueceu a raiz.
    Rio de Janeiro: Lidador/SEEC,1978.
  • COSTA, Haroldo. Salgueiro, academia do samba. Rio de Janeiro:
    Record,1984.
  • FARIAS, Julio Cesar: Para tudo não se acabar na Quarta-feira: a
    linguagem do samba-enrêdo. Rio de Janeiro: Litteris,2002
  • LIMA, Lana Lage et alii. História e Religião. Rio: FAPERJ;Mauad,2002
  • LODY, Raul. Santo também come. Rio, Pallas, 1998.
  • LOPES,Nei. Sambeabá: o samba que não se aprende na escola. Rio de Janeiro: Casa da palavra / Folha Seca,2003.
  • THEODORO, Helena. Mito e espiritualidade: mulheres negras. Rio deJaneiro:Pallas, 1996
  • SANTOS ,.Babalawô Ivanir . et alii Intolerância Religiosa no Brasil: relatório e balanço. Rio de Janeiro: Kline: CEAP, 2017

Informações do curso:

Conteúdo programático:

O conteúdo programático propõe a revisão dos conceitos da religião tradicional africana a partir da história das populações negras no Rio de Janeiro (bantos) e na Bahia (nagôs), examinando suas trocas, tensões e reelaborações no contexto da sociedade carioca. Analisa as manifestações culturais negras e seus processos de transformação do século XX à contemporaneidade, com ênfase nas expressões de religiosidade e na articulação entre o princípio feminino africano e matrizes eurocentradas. Reflete, ainda, sobre a presença da população negra nos espaços urbanos do Rio de Janeiro, discutindo os processos de reconhecimento e aceitação social, bem como o protagonismo das mulheres negras em diferentes campos culturais, religiosos e sociais.

Vagas:

30 vagas presenciais, destinadas a estudantes de Pós-Graduação Níveis Mestrado e Doutorado. Vagas serão ofertadas a estudantes de graduação e aos demais interessados na filosofia africana, como ouvintes, a critério da Coordenação.

Período e carga horária:

De 17/03 a 7/07/2026, às terças-feiras, das 15h às 18h. Carga Horária de 45h/ 3 créditos.

Avaliação e Certificação:

Concedida aos participantes presenciais que cumprirem frequência mínima de 75% e apresentarem artigo com foco na reflexão sobre os conceitos discutidos, com vistas a uma publicação sobre o tema. E certificação especifica aos inscritos como ouvintes.

Ementa completa:

Versão para download (atualizada em 03/03/2026).

Presencial:

Laboratório de Filosofias Ancestrais, 3º andar do Instituto de Filosofia e Ciências Sociais – IFCS/UFRJ – Largo São Francisco de Paula, 1 – Centro, Rio de Janeiro

Online:

Informações de participação e transmissão on-line serão enviadas aos inscritos.

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

*Dúvidas relacionadas a assuntos educacionais: solangejorge@forum.ufrj.br

Cátedra Maria Firmina dos Reis – Formação Cultural

Titular: Profa. Helena Theodoro

A proposta da Cátedra é discutir as interações pluralistas de matrizes africanas na cultura brasileira. A cátedra se insere na Década Internacional dos Afrodescendentes, proclamada pela ONU para o período entre 2015 e 2024, a qual convoca o Estado e a sociedade civil  para que incorporem o movimento pelo fim do racismo no Brasil e no mundo, buscando ampliar o número de atores e de ações pela promoção da igualdade racial, com vistas à superação das desigualdades, como contribuição para o desenvolvimento pleno e democrático de todos os países.

Global Hybrid Classroom: cursos da Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para UFRJ

INSCRIÇÕES ABERTAS ATÉ 20/3

Estão abertas as inscrições para docentes e alunos da UFRJ interessados nas disciplinas do primeiro semestre de 2026 oferecidas pela UNAM no âmbito do Programa Global Hybrid Classroom (GHC). As inscrições são apenas para alunos ouvintes e devem ser feitas até 20 de março pela plataforma do programa.

Programa das disciplinas: 

Tutorial:

Veja o passo a passo para o seu registro na plataforma do GHC: https://cbae.ufrj.br/wp-content/uploads/2026/03/3-Student-User-Manual.docx

Inscrições:

Inscreva-se nos cursos através da plataforma do GHC até 20/03/2026: https://ghc.yuketang.cn/pro/portal/trainprojectdetail/200.

Contato da coordenação:

Para informações adicionais sobre os cursos da UNAM, os interessados podem contatar a Professora Guadalupe Vadillo (guadalupe.vadillo@gmail.com).

Sobre o programa:

O Programa Global Hybrid Classroom visa conectar estudantes e professores de diferentes países, proporcionando uma experiência de aprendizado intercultural e expandindo os horizontes acadêmicos através do compartilhamento de disciplinas de graduação e pós-graduação entre instituições parceiras. A iniciativa da Universidade de Tsinghua conta com a colaboração da UFRJ, por meio da parceria com o Colégio Brasileiro de Altos Estudos (CBAE), além de outras universidades de prestígio ao redor do mundo.

Seminário Empresas Estatais e Missões para o Desenvolvimento: Reflexões e Estudos de Caso

16 e 17 MAR 2026

Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia – INCT/PPED

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq

Secretaria de Coordenação e Governança das Empresas Estatais – SEST/MGI

APRESENTAM

Seminário Empresas Estatais e Missões para o Desenvolvimento: Reflexões e Estudos de Caso

O seminário integra o debate contemporâneo da economia política acerca do papel das empresas estatais e das distintas formas de presença do Estado na economia, apresentando os resultados de um projeto de pesquisa dedicado às missões das empresas estatais federais no Brasil. A partir da análise da trajetória dessas instituições nos séculos XX e XXI, o estudo examina as funções estratégicas que vêm desempenhando no desenvolvimento nacional e investiga a contribuição de organizações como a Petrobras, a Embrapa, bancos públicos e a Empresa de Pesquisa Energética (EPE) para a consolidação da infraestrutura energética, do sistema financeiro e do desenvolvimento agrícola. Realizada ao longo de 2025 por pesquisadores de diversas universidades públicas e centros de pesquisa, sob coordenação do INCT/PPED, no Rio de Janeiro, e com apoio do CNPq por meio de bolsas e recursos de custeio, a investigação apresenta neste encontro seus resultados finais, que também serão sistematizados em livro e artigos acadêmicos a serem divulgados em conferências nacionais e internacionais, configurando uma contribuição brasileira qualificada ao debate internacional em retomada no campo da economia política.

Inscrições e informações:

Site Oficial: https://inctpped.org/seminario-empresas-estatais

Presencial:

Salão Nobre do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ, Av. Rui Barbosa, 762 – Flamengo, Rio de Janeiro.

Transmissão ao vivo:

Canal do Colégio Brasileiro de Altos Estudos no YouTube

ADICIONAR NA AGENDA

Aceleração Algorítmica e General Intellect: das Geopolíticas da Inteligência Artificial às Novas Interfaces do Cerebroceno

Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia – IBICT/UFRJ

Cátedra Francisco de Oliveira – Aceleração Algorítmica, Democracia e Trabalho

APRESENTAM

Aceleração Algorítmica e General Intellect: das Geopolíticas da Inteligência Artificial às Novas Interfaces do Cerebroceno

12 DE MAR A 25 DE JUN 2026

Apresentação:

A disciplina investiga o conceito de aceleração algorítmica como força histórica que atravessa simultaneamente a tecnologia, a política e a vida, reorganizando as formas de governo, de conflito e de produção da inteligência no século XXI. Parte-se da hipótese de que Big Data, megainfraestruturas de cálculo e a inteligência artificial conexionista constituem hoje um terreno conflitivo no qual se redefinem o lugar do humano, as formas institucionais e os modos de produção de crença, decisão e engajamento coletivo. Nesse contexto, a inteligência artificial emerge como tecnologia planetária e operador geopolítico central, articulando cadeias de semicondutores, data centers e fluxos globais de cérebros, e deslocando a política para o plano da disputa pelas infraestruturas, pelos ritmos cognitivos e pelos regimes de verdade que modulam a experiência social. A aceleração algorítmica expressa essa convergência ao integrar cálculo, poder e vida em um mesmo processo, reconfigurando o General Intellect e intensificando a exteriorização histórica da cognição até a formulação do Cerebroceno, entendido como a era em que o planeta se torna prótese cognitiva da inteligência coletiva socializada. Em contraste com leituras que reduzem a crise contemporânea a monopólios tecnológicos ou à economia da renda, a disciplina propõe compreender a mutação em curso como ontopolítica, na qual plataformas e IA operam como infraestruturas ativas do sensível, do conflito e da produção do real. É nesse horizonte que se inscreve a hipótese orientadora do curso: a possibilidade de imaginar e instituir formas de democracia aumentada para uma humanidade aumentada, capazes de reapropriar as potências tecnológicas e cognitivas da aceleração algorítmica e de reinventar os modos de convivência, decisão e criação coletiva na era do Cerebroceno.

Coordenação:

Giuseppe Cocco – Títular da Cátedra:

Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), vinculado aos Programas de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura e em Ciência da Informação (ECO-IBICT).  É graduado em Ciência Política pela Université de Paris 8, mestre em Ciência, Tecnologia e Sociedade pelo Conservatoire National des Arts et Métiers, e possui mestrado e doutorado em História Social pela Université de Paris I (Panthéon-Sorbonne). Realizou estágio pós-doutoral no Departamento de Estudos Psicossociais da Birkbeck, University of London (2017–2018). É “Cientista do Nosso Estado” (FAPERJ). Cocco coordena o Laboratório de Território e Comunicação (LABTeC) e é membro fundador da rede Universidade Nômade Brasil. Também é editor das revistas Lugar Comum e Multitudes (Paris). Sua pesquisa se concentra em trabalho, capitalismo digital, transformações urbanas e teoria política no Sul Global. Entre suas publicações estão GlobAL: Biopoder e lutas em uma América Latina globalizada (com Antonio Negri, 2005), MundoBraz (2009), KorpoBraz (2014) e New Neoliberalism and the Other: Biopower, Anthropophagy, and Living Money (com Bruno Cava, Lexington, 2018).


Felipe Fortes – Pesquisador Pós-Doutor:

É bacharel, mestre e doutor em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Brasil. Atualmente é pesquisador de pós-doutorado (FAPERJ) no Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), onde desenvolve pesquisa sobre o pensamento de Antonio Negri e sua relação com o Brasil e o Sul Global. É membro dos grupos de pesquisa Laboratório de Território e Comunicação (LABTeC) e da rede Universidade Nômade Brasil. Também é editor da revista Lugar Comum. 

Conteúdo programático:

Estudos da aceleração algorítmica como processo histórico que integra
cálculo, poder e vida, com foco na inteligência artificial conexionista, nas geopolíticas da IA e na reconfiguração do General Intellect. Análise do Cerebroceno como exteriorização planetária da inteligência e discussão das ambivalências da aceleração algorítmica, culminando na hipótese da democracia aumentada como horizonte de reinvenção política.

Vagas:

30 vagas presenciais, destinadas a estudantes de Pós-Graduação Níveis Mestrado e Doutorado. Vagas online serão ofertadas aos demais interessados, como ouvintes, a critério da Coordenação.

Período e carga horária:

De 12 de março a 25 de junho, às quintas-feiras, das 14h às 17h. Carga horária total de 60h (4 créditos), distribuidas em 15 encontros consecutivos.

Certificação:

Concedida aos participantes presenciais que cumprirem frequência mínima de 75% e apresentarem Trabalho de Conclusão de Curso. E certificação como ouvintes aos participantes online.

Ementa completa:

Versão para download (atualizada em 05/02/2026).

Presencial:

Espaço Castro, Lessa e Conceição do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ, Av. Rui Barbosa, 762 – Flamengo, Rio de Janeiro.

Online:

Link Zoom enviado aos inscritos como ouvites

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

*Dúvidas relacionadas a assuntos educacionais: solangejorge@forum.ufrj.br

Aceleração Algorítmica, Democracia e Trabalho

Cátedra Francisco de Oliveira

Títulares: Giuseppe Cocco e Felipe Fortes

A proposta desta cátedra, apresentada por Giuseppe Cocco e Felipe Fortes, articula mais de três décadas de trajetória intelectual dedicada às transformações do trabalho, da democracia e do desenvolvimento à luz da globalização e da inovação tecnológica. Homenageando o sociólogo Francisco de Oliveira, o projeto parte da crítica à ideia de retorno a um modelo de bem-estar social nos moldes fordistas e se ancora na noção de capitalismo cognitivo, no qual o trabalho imaterial, disperso e comunicacional torna-se central à produção de valor. A proposta analisa como a aceleração algorítmica – por meio de big data, inteligência artificial e plataformas digitais – redefine os processos produtivos e desafia tanto a organização social do trabalho quanto os modelos institucionais da democracia. Também investiga os efeitos dessas dinâmicas sobre os territórios, destacando o papel das metrópoles como centros de mobilização social e disputas políticas. A Cátedra buscará aprofundar reflexões críticas sobre os limites do neoliberalismo, o esgotamento das políticas públicas tradicionais e os novos modos de luta e organização social emergentes diante da crise das instituições democráticas e da intensificação da automação e da vigilância algorítmica.

Proposta na íntegra

Universidade Latino-Americana, Soberania Regional e Desafios Atuais por Darcy Ribeiro – Curso Online

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

O Fórum Brasileiro de Estudos Avançados – FOBREAV, no âmbito das atividades do Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares da UFMG e do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ

APRESENTA

Tópicos em Estudos Transdisciplinares: Universidade latino-americana, soberania regional e desafios atuais por Darcy Ribeiro

Disciplina teórica, em formato virtual, dedicada à análise crítica da concepção de universidade latino-americana formulada por Darcy Ribeiro, examinando seus fundamentos teóricos, seus desdobramentos na América Latina na segunda metade do século XX e sua atualidade frente aos desafios das democracias contemporâneas. A disciplina aborda a noção de “universidade necessária”, compreendida como projeto contra-hegemônico de produção do conhecimento, articulando ensino, pesquisa, extensão e autonomia universitária, e investiga o papel das universidades públicas na disputa pela soberania, pela integração regional e pelo fortalecimento do Estado democrático de direito. O curso propõe uma problematização sistemática da obra de Darcy Ribeiro, com ênfase nas relações entre educação, ciência, tecnologia, inovação e democracia, estimulando a reflexão crítica sobre o tempo presente e sobre alternativas à crise democrática na América Latina, tendo a universidade e a produção científica como eixos centrais dessas disputas.

Sobre Darcy Ribeiro:

Darcy Ribeiro (1922–1997) foi um dos mais importantes intelectuais latino-americanos do século XX, com atuação decisiva nos campos da antropologia, da educação, da política pública e do pensamento crítico sobre a formação social e cultural do Brasil e da América Latina. Definia-se como um homem de “muitas peles”: etnólogo indigenista, antropólogo, educador, gestor público, político militante e romancista, articulando produção intelectual e intervenção direta na realidade social.

Sua trajetória acadêmica teve início na antropologia cultural, com forte atuação no campo indigenista. Participou da fundação do Museu do Índio, em 1953, e esteve envolvido na criação do primeiro curso de pós-graduação em antropologia cultural no Brasil. Atuou como professor na Escola Brasileira de Administração Pública da Fundação Getulio Vargas e, posteriormente, na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Nesse período, estabeleceu colaboração decisiva com Anísio Teixeira, cuja concepção de educação pública, democrática e integral marcaria profundamente seu pensamento e sua prática.

O golpe civil-militar de 1964 levou Darcy Ribeiro ao exílio, experiência que teve papel estruturante em sua inflexão intelectual. Foi nesse contexto que amadureceu uma leitura mais complexa da América Latina como espaço histórico, cultural e civilizacional próprio, afastando-se de matrizes eurocêntricas e evolucionistas. No exílio, consolidou sua reflexão sobre integração regional, soberania cultural e o papel estratégico da universidade latino-americana na superação das heranças coloniais e das desigualdades estruturais.

Sua obra educacional é central para o debate universitário contemporâneo. Em livros como A universidade necessária e La universidad latinoamericana, Darcy Ribeiro formulou um projeto de universidade baseado na interdisciplinaridade, na autonomia universitária e de cátedra, no investimento em ciência e tecnologia de ponta, no compromisso social e na participação ativa do corpo discente. Para ele, a universidade deveria ser instrumento de democratização do conhecimento, formação crítica e afirmação da soberania nacional e regional.

Como gestor público, foi responsável por projetos estruturantes na área da educação, entre eles a concepção dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs), implantados no Rio de Janeiro nos anos 1980, reafirmando a educação integral como política de Estado. Sua atuação política e intelectual esteve sempre orientada por uma visão estratégica de desenvolvimento, na qual ciência, tecnologia, cultura e educação ocupam papel central.

Nos últimos anos de vida, Darcy Ribeiro dedicou-se à síntese de seu pensamento em O povo brasileiro (1995), obra que considerava o coroamento de sua trajetória intelectual. Mesmo reconhecendo os limites e fracassos de seus projetos, manteve até o fim uma postura utópica no sentido forte do termo: a capacidade de projetar futuros possíveis para o Brasil e para a América Latina, tomando a universidade como eixo fundamental de transformação social, democrática e civilizatória.

Estrutura Curricular por Tópicos:

  • Tópico 1 – Apresentação da disciplina;
  • Tópico 2 – A integração latino-americana proposta por Darcy Ribeiro e seus legados;
  • Tópico 3 – O exílio de Darcy Ribeiro e sua atuação intelectual para a integração regional do debate universitário;
  • Tópico 4 – A questão universitária latino-americana;
  • Tópico 5 – A universidade latino-americana de Darcy Ribeiro;
  • Tópico 6 – Autonomia universitária e de cátedra como constitutivas do projeto universitário;
  • Tópico 7 – Ciência, tecnologia e inovação para um projeto universitário necessário;
  • Tópico 8 – A extensão como pilar da universidade ribeiriana;
  • Tópico 9 – Democratização da universidade para um projeto de soberania;
  • Tópico 10 – Gênero, raça e classe na construção da universidade necessária para a América Latina;
  • Tópico 11 – O papel da ciência e da tecnologia para a soberania nacional;
  • Tópico 12 – A universidade na integração regional e iniciativas como a AUGM;
  • Tópico 13 – Universidade latino-americana, soberania regional e desafios atuais;
  • Tópico 14 – Políticas públicas necessárias para a universidade e a educação diante dos desafios da democracia contemporânea;
  • Tópico 15 – Avaliação da disciplina e entrega de relatórios.

Professoras Responsáveis: 

Adriane Vidal Costa (IEAT-UFMG):

Adriane Aparecida Vidal Costa – professora responsável e coordenadora da disciplina, é Professora Associada do Departamento de História da Universidade Federal de Minas Gerais, doutora em História pela UFMG, com pós-doutorado em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas. Atua em História das Américas, com ênfase em história intelectual, exílios latino-americanos e circulação transnacional de ideias, tendo desenvolvido pesquisas sobre Darcy Ribeiro e as redes intelectuais latino-americanas. Integra a Comissão Gestora da Cátedra Darcy Ribeiro: Soberania, Educação e Política, no IEAT/UFMG.

Stella Ferreira Gontijo (IEAT-UFMG):

Stella Ferreira Gontijo – também professora responsável e coordenadora da disciplina, é doutora em História pela Universidade Federal de Minas Gerais, com atuação em História Intelectual, Estudos de Gênero, Epistemologias do Sul e Teoria Decolonial, com foco na América Latina. Foi pesquisadora visitante na University of New Mexico (2023–2024), com apoio da Fulbright, e integra a Cátedra Darcy Ribeiro: Soberania, Educação e Política, em residência pós-doutoral no IEAT/UFMG.

Ana Célia Castro (CBAE-UFRJ):

Professora Titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Diretora do Colégio Brasileiro de Altos Estudos UFRJ. Vice-Coordenadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento (INCT/PPED). Presidente do FOBREAV (Fórum Brasileiro de Estudos Avançados). Secretariado do Conselho Consultivo Nacional do T20 Brasil. Membro do IBRACH (Instituto de Estudos Brasil – China). Senior Fellow do CEBRI (Centro Brasileiro de Relações Internacionais).

Informações do curso:

Público alvo:

Estudantes da graduação e pós-graduação; público em geral como ouvinte.

Carga Horária:

30h/2 créditos / 15 módulos.

Período e Horário:

Semanalmente, às quartas-feiras, das 19h às 20h30h;

Início e término:

18/03/2026 a 24/06/2026.

Ementa completa:

Versão para download (atualizada em 22/10/2025)

inscreva-se

*Dúvidas relacionadas a assuntos educacionais: solangejorge@forum.ufrj.br

Pedagogia Universitária e Docência no Ensino Superior

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

Cátedra Anísio Teixeira Complexo de Formação de Professores

APRESENTA

Pedagogia Universitária e Docência no Ensino Superior

11 MAR A 24 JUN 2026

Apresentação:

A disciplina Pedagogia Universitária e Docência no Ensino Superior tem como objetivo analisar criticamente a docência universitária no contexto contemporâneo, compreendendo seus fundamentos epistemológicos, pedagógicos, sociais e institucionais, com vistas a desenvolver práticas de ensino coerentes com a diversidade, a complexidade e os desafios do ensino superior. É destinada a professores universitários que desejam aprofundar sua prática pedagógica e pós-graduandos que se preparam para a docência, além de pesquisadores com interesse no desenvolvimento profissional docente.

Coordenação:

Giseli Barreto da Cruz (PPGE/UFRJ):

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFRJ. Professora visitante no Centro de Investigação Avançada em Educação da Universidad de Chile, onde desenvolve pesquisa pós-doutoral com o apoio Capes PrInt (2022…). Possui Estágio Pós-Doutoral em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) com o apoio do CNPq (PDJ); Doutorado e Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio); Especialização em Supervisão, Orientação e Administração Escolar pela Universidade Federal Fluminense (UFF); e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (USU). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (GEPED) e pesquisadora fundadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (LEPED). É bolsista de produtividade de pesquisa do CNPq e Cientista do Nosso Estado/FAPERJ. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) e da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE). Atualmente exerce a função de vice coordenadora do GT 8 ? Formação de Professores da ANPEd. Coordenou o curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ (2013-2015) e o PIBID/Pedagogia da UFRJ (2012-2018). Foi organizadora do XX ENDIPE – Rio 2020: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Anteriormente atuou na educação básica exercendo as funções de docente e de pedagoga em redes públicas de ensino. Reúne significativa experiência na área de Educação, como professora e pedagoga. Suas pesquisas recentes, financiadas pelo CNPq e FAPERJ, se inscrevem no campo da pesquisa com professores focalizando a articulação entre didática e conhecimento profissional docente, com particular interesse nos processos de indução docente de professores em situação de inserção profissional.

Programação:

#01 Encontro – 11/03:

  • A Universidade, o conhecimento e a docência no contexto atual. Transformações sociais, políticas e culturais da universidade; funções sociais; produção do conhecimento; saberes acadêmicos e saber docente; disputas de sentido.

#02 Encontro – 18/03:

  • A Universidade, o conhecimento e a docência no contexto atual. Continuidade e aprofundamento do eixo temático.

#03 Encontro – 25/03:

  • Pedagogia universitária e docência no ensino superior. Conceito de pedagogia universitária; didática no ensino superior.

#04 Encontro – 08/04:

Ensino como prática social e política; especificidades do ensinar na universidade; docência como profissão; ética, compromisso social e autonomia docente.

#05 Encontro – 15/04:

  • Ser e tornar-se professor universitário: formação, carreira e complexidade da docência; desenvolvimento profissional; condições de trabalho; avaliação docente e produtivismo; identidade e mal-estar docente.

#06 Encontro – 22/04:

  • Ser e tornar-se professor universitário: continuidade do eixo formação e carreira docente.

#07 Encontro – 29/04:

  • Articulações entre ensino, pesquisa e extensão. Indissociabilidade; princípio constitucional; tensões e desafios; possibilidades insurgentes.

#08 Encontro – 06/05:

  • Articulações entre ensino, pesquisa e extensão. Continuidade do eixo.

#09 Encontro – 13/05:

  • Juventude, diversidade e inclusão no ensino superior. Perfil dos estudantes; culturas juvenis; gênero, raça, classe, deficiência e interculturalidade; políticas de inclusão; sala de aula inclusiva.

#10 Encontro – 20/05:

  • Juventude, diversidade e inclusão no ensino superior. Continuidade do eixo.

#11 Encontro – 27/05:

  • Estudantes universitários e suas relações com o conhecimento, o trabalho e a formação profissional. Sentidos da formação; projeto de vida; universidade e empregabilidade; formação crítica.

#12 Encontro – 03/06:

  • Estudantes universitários e suas relações com o conhecimento, o trabalho e a formação profissional. Continuidade do eixo.

#13 Encontro – 10/06:

  • A aula e seus sentidos. Da transmissão à ensinagem; perspectivas colaborativas, participativas e investigativas; metodologia e avaliação no ensino superior.

#14 Encontro – 17/06:

  • A aula e seus sentidos. Continuidade e aprofundamento.

#15 Encontro – 24/06:

  • Encerramento do curso.

Informações sobre o curso:

Objetivo Geral:

Analisar criticamente a docência universitária no contexto contemporâneo, compreendendo seus fundamentos epistemológicos, pedagógicos, sociais e institucionais, com vistas a desenvolver práticas de ensino coerentes com a diversidade, a complexidade e os desafios do ensino superior.

Vagas:

30 vagas presenciais, destinadas a estudantes de Pós-Graduação Níveis Mestrado e Doutorado. Vagas online serão ofertadas aos demais interessados, como ouvintes, a critério da Coordenação.

Período e carga horária:

De 11/03 a 24/06/2026, às quartas-feiras, das 17:30 às 20:30, 45 horas/15 encontros de 3h.

Certificação:

Concedida aos participantes presenciais que cumprirem frequência mínima de 75% e apresentarem Trabalho de Conclusão de Curso. E certificação como ouvintes aos participantes online.

Ementa e programação completa:

Versão para download (atualizada em 19/02/2026)

Presencial:

Espaço Castro, Lessa e Conceição do Colégio Brasileiro de Altos Estudos da UFRJ, Av. Rui Barbosa, 762 – Flamengo, Rio de Janeiro.

Online:

Link Zoom enviado aos inscritos como ouvites

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

*Dúvidas relacionadas a assuntos educacionais: solangejorge@forum.ufrj.br